Найти книгу: "Learning the Language of Addiction Counseling"

FULLY REVISED, COMPREHENSIVE, AND PRACTICAL Learning the Language of Addiction Counseling, Fourth Edition introduces counselors, social workers, and students to the field of addiction counseling and helps them acquire the knowledge and develop the skills needed to counsel individuals who are caught in the destructive cycle of addiction. Drawing from her years of experience working in the addiction-counseling field, Geri Miller provides an engaging, balanced overview of the major theoretical foundations and clinical best practices in the field. Fully updated, the Fourth Edition offers a positive, practice-oriented counseling framework and features: A research-based, clinical application approach to addiction counseling that practitioners can turn to for fundamental, practical, clinical guidelines Revised chapters that reflect important changes in research and practice, including new DSMTM-5 criteria, new assessment instruments, and new and expanded treatments Case studies, interactive exercises, end-of-chapter questions, and other resources that facilitate the integration of knowledge into practice “Personal Reflections” sections at the beginning of each chapter provide an invaluable, unique perspective on the author’s evolving views of addiction counseling Updated and expanded online Instructor’s Manual that includes brief video clips, PowerPoint® slides, test bank questions for each chapter, and sample syllabi From assessment and diagnosis of addiction to preparing for certification and licensure as an addiction professional, this comprehensive book covers all of the essentials.

This book is intended to provide the applied researcher with the capacity to perform statistical analyses with SAS software without wading through pages of technical documentation. The researcher is provided with the necessary SAS statements to run programs for most of the commonly used statistics, explanations of the computer output, interpretations of results, and examples of how to construct tables and write up results for reports and journal articles.

Начальный курс болгарского языка для иностранцев, включающий в себя 25 уроков (с текстами, диалогами, грамматическими комментариями и упражнениями), приложения и словарь. В приложениях содержатся тексты для дополнительной работы, краткий справочник по морфологии, а также иллюстрированную подборку бытовой лексики по ряду тем. Аудиоматериалы записаны болгарскими дикторами и актерами без использования английского языка. Все тексты звучат в естественном темпе, с безупречными произношением и интонацией.

В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.

Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.

В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».