Скачать книгу - Technology and Innovation in Adult Learning
A comprehensive exploration of technology's role in adult learning Technology and Innovation in Adult Learning introduces educators and students to the intersection of adult learning and the growing technological revolution. Written by an internationally recognized expert in the field, this book explores the theory, research, and practice driving innovation in both adult learning and learning technology, and illuminates a powerful approach to recognize and leverage these opportunities. Building on current trends and research in technology and its use, each chapter illustrates the need, opportunities, and examples of current and future technologies that scaffold adult learning, and provides comprehensive coverage of both current and emerging challenges. Many adult learning faculty, practitioners, and students realize that technology presents a growing and ever-present set of issues, yet few feel confident in identifying the opportunities that arise with each step forward. This book clarifies the interplay between adult learning and learning technology, and characterizes the cyclic exchange of information and opportunities that link these fields now and in the future. Understand the critical issues currently affecting adult learning Learn how technology is presenting both opportunities and challenges for the teaching and learning of adults in different contexts Examine recent research on learning technology for adult learners Discover how technological innovation can be applied now and how it will continue to shape the future of learning Adult learning is on the rise, and there is no mistaking technology's role; whether they're learning with or about technology, today's adult learners come with unique sets of needs and skills that demand specialized approaches. Traditional pedagogical techniques don't transfer directly, and learning technology requires its own unique approach to development and use. Technology and Innovation in Adult Learning equips practitioners to further adult learning and shape the future of the field, while providing a rich perspective for classroom inquiry and research.


Экспертные проекты по оценке качества образования, реализуемого с использованием e-learning Экспертные проекты по оценке качества образования, реализуемого с использованием e-learning

Автор: Э. Ю. Соболева

Год издания: 

В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.


Стандартные оболочки в e-learning необходимы, но нужно оставить возможности и изобретателям Стандартные оболочки в e-learning необходимы, но нужно оставить возможности и изобретателям

Автор: А. А. Андреев

Год издания: 

Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.


Эволюция качества в e-learning: теория и практика Эволюция качества в e-learning: теория и практика

Автор: К. Донди

Год издания: 

В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».


Европейская грамотность в вопросах качества обучения в сфере e-learning Европейская грамотность в вопросах качества обучения в сфере e-learning

Автор: У.-Д. Эйлерс

Год издания: 

Автор статьи определяет повышение качества e-learning как постоянный процесс адаптации предлагаемых образовательных услуг к потребностям целевой группы учащихся. Для всех участников процесса в качестве одного из важнейших факторов успеха подчеркивается необходимость обладания набором компетенций, обозначаемых как «грамотность в вопросах качества». Автор представляет результаты проведенных исследований и объединяет их в единую концепцию работы по повышению качества. Подчеркивается мысль о том, что не следует рассматривать меры по повышению качества как нечто отдельное от всего процесса e-learning, например, как оценочные мероприятия, проводимые после окончания курса. Работа по повышению качества рассматривается, скорее, как важнейшая часть работы по каждому из курсов и программ e-learning.


Повышение качества e-learning в диалоге всех заинтересованных сторон Повышение качества e-learning в диалоге всех заинтересованных сторон

Автор: Ф. Насамбени

Год издания: 

В статье рассматриваются такие проекты, как «Постоянная среда для оценки качества в e-learning» (SEEQUEL), который координирует сеть MENON при содействии Еврокомиссии; «Поддержка усовершенствований в e-learning» (SEEL), который координирует Европейский институт e-learning (EIFeL), а также их совместный проект – TRIANGLE, призванный создать прочную систему и развивать исследования по качеству e-learning в Европе. Рассматривается работа Ассоциации гарантии качества e-learning (EFQUEL), которая занимается повышением качества программ e-learning в Европе, создав новую схему оказания услуг для членов образовательного сообщества и поддержав все заинтересованные стороны, категории которых представлены в данной статье, а также руководит работой ряда основных рабочих групп II Конференции EFQUEL в Париже в январе 2007 года. Автор обратил внимание на такой парадокс: с одной стороны, большинство участников образовательного процесса желают прийти к общему мнению о качестве e-learning, а с другой – универсальной модели качества не существует.