Найти книгу: "Out of Our Minds. Learning to be Creative"

It is often said that education and training are the keys to the future. They are, but a key can be turned in two directions. Turn it one way andyou lock resources away, even from those they belong to. Turn it the otherway and you release resources and give people back to themselves. To realizeour true creative potential—in our organizations, in our schools and in our communities—we need to think differently about ourselves and to actdifferently towards each other. We must learn to be creative. —Ken Robinson PRAISE FOR OUT OF OUR MINDS «Ken Robinson writes brilliantly about the different ways in which creativity is undervalued and ignored . . . especially in our educational systems.» —John Cleese «Out of Our Minds explains why being creative in today'sworld is a vital necessity. This book is not to be missed.» —Ken Blanchard, co-author of The One-minute Manager and The Secret «If ever there was a time when creativity was necessary for the survival andgrowth of any organization, it is now. This book, more than any other I know, providesimportant insights on how leaders can evoke and sustain those creative juices.» —Warren Bennis, Distinguished Professor of Business, University of Southern California; Thomas S. Murphy Distinguished Rresearch Fellow, Harvard Business School; Best-selling Author, Geeks and Geezers «All corporate leaders should read this book.» —Richard Scase, Author and Business Forecaster «This really is a remarkable book. It does for human resources what Rachel Carson's Silent Spring did for the environment.» —Wally Olins, Founder, Wolff-olins «Books about creativity are not always creative. Ken Robinson's is a welcome exception» —Mihaly Csikszentmihalyi, c.s. and d.j. Davidson Professor of Psychology, Claremont Graduate University; Director, Quality of Life Research Center; Best-selling Author, Flow «The best analysis I've seen of the disjunction between the kinds of intelligence that we have traditionally honored in schools and the kinds ofcreativity that we need today in our organizations and our society.» —Howard Gardner, a. hobbs professor in cognition and education, Harvard Graduate School of Education, Best-selling Author, Frames of Mind

Эта книга по программе Adobe Creative Suite 2 входит в знаменитую серию "Classroom in a Book" - официальный учебный курс фирмы Adobe. Книги из этой серии уникальны - они написаны и тщательно протестированы разработчиками фирмы Adobe. В книге описаны все программы пакета Creative Suite 2: Photoshop CS2, Illustrator CS2, InDesign CS2, GoLive CS2, Cue CS2, Acrobat 7, Bridge, Stock Photos. Это мощный и интегрированный набор дизайнерских инструментов для подготовки печатных и электронных публикаций, в том числе для создания Web-сайтов. Книга содержит все, что нужно для практического освоения программ Creative Suite 2. Прочитав ее, даже новичок научится создавать художественные работы профессионального вида, эксперты же научатся распределять свою работу между приложениями пакета, чтобы исполнить ее гораздо быстрее и эффективнее.

В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.

Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.

В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».