|
Redesign education to meet the needs of 21st century students. In the second edition of Leading Modern Learning , authors Jay McTighe and Greg Curtis outline a reworked version of their blueprint for major education reform. More than a simple refresh, the latest edition incorporates new insights, experiences, and tools that will help you implement modern learning practices in your department, school, or district. Use this book to guide education and curriculum reform and empower modern learners: Understand the necessity and value of education reform and updating school curriculum for the 21st century classroom. Learn how to use a blueprint for your vision of learning, mission, and curriculum development to establish mission clarity and effective instruction and assessment practices. Explore systems thinking and frameworks for backward-design that can be utilized by school leadership to develop action plans and guide school curriculum reform for modern learning. Read an all-new chapter on change management and strategic planning for district and school leadership as well as new Notes From the Field, which highlight how to avoid potential missteps and misunderstandings that inhibit progress. Utilize the appendices and free reproducibles to further your understanding of education reform, curriculum development, and school leadership for modern learning. A joint publication of ASCD and Solution Tree Contents: Foreword Introduction Chapter 1: Creating a Futures-Oriented Vision and Mission Chapter 2: From Mission to Action Chapter 3: Curriculum for Modern Learning Chapter 4: An Assessment System for Modern Learning Chapter 5: Instruction for Modern Learning Chapter 6: A Reporting System for Modern Learning Chapter 7: Leadership for Modern Learning Appendix A: Sources for Futures-Oriented Thinking Tools and Processes Appendix B: Sample Sources and Performance Indicators for 21st Century Skills Appendix C: Sample Map of Cornerstone Performance Tasks and Transfer Goals References and Resources Index Получить ссылку |
Экспертные проекты по оценке качества образования, реализуемого с использованием e-learning
Автор: Э. Ю. Соболева
Год издания:
В работе представлено описание экспертных проектов по оценке качества образования. Рассмотрены типы организаций, осуществляющих такие проекты. Приведены также примеры отечественных и зарубежных экспертных проектов по оценке качества образования, реализуемого с применением e-learning.
Стандартные оболочки в e-learning необходимы, но нужно оставить возможности и изобретателям
Автор: А. А. Андреев
Год издания:
Применение Internet-технологий как для частичной поддержки очного учебного процесса (blended learning), так и дистанционного обучения (без очного контакта), базируется на специальном программном обеспечении, вопросам выбора которого посвящена данная статья. Так, наряду с применением готовых фирменных программных продуктов или разработкой вузом собственной единой системы, возможен подход, при котором каждый преподаватель может разработать свою персональную систему управления учебным процессом (теоретически это возможно). Автор статьи является сторонником такого положения, когда при наличии в вузе налаженной технологии образовательного процесса на основе стандартной (покупной) оболочки проводятся научно-методические разработки на базе создания web-сайтов в рамках творческой инициативы преподавателей.
Эволюция качества в e-learning: теория и практика
Автор: К. Донди
Год издания:
В статье рассматривается теория всеобщего управления качеством (TQM) и ее применение к образовательному процессу. Основная цель автора – показать, как TQM действует в ситуациях неформального обучения. Изложены некоторые подходы к TQM в области образования, рассмотрены аспекты неформального обучения, а также выработаны руководящие принципы относительно того, как действовать в ситуациях, возникающих при таком типе обучения. Приводится соотношение между методикой TQM и системой управления качеством в образовании (QME). Автор приводит описание нескольких моделей «общего контроля качества», применяющихся в учебном процессе, и характеризует проблемы, возникающие при их применении. Затронуты также вопросы процедур валидации (измерения ценности) неформального обучения, а также составления системной документации по неформальному обучению на рабочем месте. Дается сравнительный анализ понятий неформального и информального обучения, а также соответствующая оценка различных элементов качества образовательного процесса. В статье отмечается, что Еврокомиссия настаивает на применении стратегий, которые «содержат механизмы, направленные на максимальное повышение качества учебного процесса как такового, а также качества процессов реализации различных концепций и функций, связанных с учебным процессом».
Европейская грамотность в вопросах качества обучения в сфере e-learning
Автор: У.-Д. Эйлерс
Год издания:
Автор статьи определяет повышение качества e-learning как постоянный процесс адаптации предлагаемых образовательных услуг к потребностям целевой группы учащихся. Для всех участников процесса в качестве одного из важнейших факторов успеха подчеркивается необходимость обладания набором компетенций, обозначаемых как «грамотность в вопросах качества». Автор представляет результаты проведенных исследований и объединяет их в единую концепцию работы по повышению качества. Подчеркивается мысль о том, что не следует рассматривать меры по повышению качества как нечто отдельное от всего процесса e-learning, например, как оценочные мероприятия, проводимые после окончания курса. Работа по повышению качества рассматривается, скорее, как важнейшая часть работы по каждому из курсов и программ e-learning.
Чтобы скачать книгу, отключите блокировку рекламы. Спасибо!
