Найти книгу: "Aisthesis"

Ranciere’s magnum opus on the aesthetic. Composed in a series of scenes, Aisthesis–Ranciere’s definitive statement on the aesthetic–takes its reader from Dresden in 1764 to New York in 1941. Along the way, we view the Belvedere Torso with Winckelmann, accompany Hegel to the museum and Mallarme to the Folies-Bergere, attend a lecture by Emerson, visit exhibitions in Paris and New York, factories in Berlin, and film sets in Moscow and Hollywood. Ranciere uses these sites and events—some famous, others forgotten—to ask what becomes art and what comes of it. He shows how a regime of artistic perception and interpretation was constituted and transformed by erasing the specificities of the different arts, as well as the borders that separated them from ordinary experience. This incisive study provides a history of artistic modernity far removed from the conventional postures of modernism.

Die leitende These des vorliegenden Bandes ist, dass Aisthesis als sinnliche Wahrnehmung und Ethos im Sinne einer sittlichen Grundhaltung im Pathos als Widerfahrnis verwickelt sind. Davon leitet sich die Notwendigkeit ab, Aisthesis und Ethos in ihrer pathischen Verwobenheit als Aspekte professionellen padagogischen Lehrer/-innenhandelns zuruckzugewinnen. Professionelles Lehrer/-innenhandeln das dieser pathischen Verwicklung Rechnung tragt, zeichnet sich durch eine besondere Aufmerksamkeit und Achtsamkeit fur Irritationen aus, eine Umlenkung der Blickrichtung, eine Hin- oder Zuwendung. Professionelle Lehrpersonen schauen hin, sie horchen auf und horen zu. Ihre Wahrnehmungen erhalten eine gewisse Bestimmtheit, wenn auch noch keine prazise Bedeutung. Dabei lassen sich diese Lehrenden insbesondere durch ihre engagierte Wahrnehmungsweise charakterisieren, die anhand von phanomenologisch orientierten Vignetten als narrativ verdichtete Erzahlungen eines pragnanten Erfahrungsmomentes ausgebildet werden kann. Diese pathischen Dimensionen fur die Lern- und Lehrforschung in formellen und informellen Bildungskontexten und insbesondere im Kontext von Unterricht und Lehrer/-innenfortbildung systematisch zu erschlie?en und fruchtbar werden zu lassen, ist das Hauptanliegen dieses Buches.